在刚刚结束的浙江省教育十大年度影响力人物评选中，宁波高塘三村一位不识字的62岁农村老太史玉青，因帮助了10多名“问题孩子”回到“正轨”成功当选。老太太说：“我不识字，却很懂孩子的心。”

　　按理说，一个人的学养和认识问题的水平是与其学历成正比的，如史玉青老太，大字不识一个，其学识和认识水平，根本就不好跟读过大学的教育工作者相提并论，可为什么在教育“问题孩子”的问题上，后者反而不及前者呢?这中间的奥妙不能不察。

　　说起来，史老太的教育方式毫无深奥之处，更谈不上有什么创新之点，——事实上，像她这样不识字的人也不可能接受什么高深的教育理论，当然更遑论发表一套套精妙的育人理论，没别的，她只是基于自己的切身体验，——她是孤儿，经常遭到外面小朋友的歧视，甚至打骂，由此她能更深刻地体会和了解孩子的内心世界，确立了一个及其简单朴素的教育理念，那就是以人为本。

　　正因如此，在史老太眼里，“问题孩子”不是另类，她总是以无限温柔的眼光去看待他们，从不对他们存有一份歧视之心。就是对一位爱上已婚男子的问题女孩阿三(化名)，她也丝毫不对其另眼相看，一如既往地关心她，听她讲心里话，帮她分析利害关系，最终使她脱离了那个男人。这样的女孩要是在老师眼里，早就是不可救药的坏女孩，轻则处分，重则开除。

　　正因如此，史老太更懂得“问题孩子”最需要的是什么，那就是爱。她说：“孩子们的内心都渴望温暖，特别是在遇到困难时，更希望得到理解和帮助。”多么朴素的道理。这样的道理，每一个教育工作者都懂，而且天天挂在嘴上，但就是做不到。譬如，4年前，一位外地女学生被骗到宁波，未婚生下孩子。因为害怕回家面对父母，不知所措的她竟然登报把孩子送人。这样的女生要是落在教师手中，绝对没好果子吃，只有史老太不但把母女俩接到家中耐心开导，还接下了照顾孩子的任务，鼓励她去找工作，陪她度过最迷茫丶无助的日子。现在，这对母女日子过得挺好。我们的教师缺少的恰恰就是这样的大爱。

　　正因如此，在史老太眼里，分数不是最重要的，重要的是发现孩子的优点和长处。她说过一句发人深省的话：“其实每个孩子都有优点丶特长，大人们要善于发现这些长处，不要一味盯着分数。”基于这一质朴的育人理念，她把一位在读高中时，经常撒谎丶说脏话丶逃学，甚至夜不归宿，父母对她彻底失望的“坏孩子”小洁(化名)，培养成了四川美院的高材生。反观学校教育，最大的弊病就是只认分数不认人，连判定谁是“问题学生”都以考分高低为依据。

　　此次评选小组将这一奖项授予不识字的史老太，其实寄予着评奖委员会对革新教育理念和教育方式的期望，希望借助史老太的影响力纠正应试教育之弊，重新确立以人为本这一朴素的教育理念。